我在Berlin-neuk?lln区一个问题学校教书长达20年，当我看到一位年轻的女教师在柏林每日镜报指责问题学校的原因是种族主义，我无法沉默，必须站出来说几句：

教师本来就不比一般的人好或者坏，和其他行业一样，有教得好的老师，也有教得不好的老师，教师里也有和学校言行不符或者说政治不正确话的老师。当然学校里也会看到在社会上的一些种族主义现象。

对叙利亚人和难民的抱怨

在教室办公室老师们可能会谈论各种不同的政治观点和世界观，但是在课堂里是不允许将个人见解传递到一个群体的。

在我的教学日常生活中，我自己都惊讶于同事间极少有过种族主义观点。倒是不少来自前东德老师提起过，在Marzahn和Hellersorf这些主要是德国本土人地区的学生根本也不怎么样。相反当我们提及罗姆人时，我惊讶的感到来自学生的那些种族主义言论。

最近一个黎巴嫩小女孩和我抱怨在KarlMarx大街上“叙利亚人”和“难民”晃悠，搭讪少女，他们不应该留下来。这样的抱怨很正常，也是常态。一个地盘，谁来的晚，就会为自己的一席之地去抗争，而那些先来的人当然会堵在路口，明确这儿有主了。50年前当我从农村搬进城里时的情形仿佛还历历在目…….当我发现我们学校不断转来新学生时，我突然一下平静了--频繁进入的外来人口，当然在这个区会出现更高频的暴力事件。

我们无法在教室里挽救世界

孩子间的暴力其实最开始是在家里，然后发展到路上，然后进入到学校。老师丧失理智动手打人的事我也经历过。这个现象很普遍，我每周都会听到各种不敬和辱骂的言论，不堪入耳的话甚至出现在小学里。

如果学生辱骂女老师“愚蠢的妓女”，老师气愤地回敬学生一个耳刮子，我个人虽然觉得不妥，但还是能理解和接受的。然而我们的法制体系里对待所谓的“激情过失”会从轻发落，对学生的判罚还有最后一道保护伞-无承担后果的能力。

可惜我们老师是人，不是耶稣，我们不能在教室里拯救世界。

师者，传道授业解惑也。我们教孩子们阅读，书写，生活的规则以及伦理等。虽然我在这样一个被列为社会底层的问题中学里工作，我们一样要执行统一的教学计划，一样要参加全国的水平比对考试(Vergleicharbeit)。

我们的学生很多基本功就不扎实，缺乏调节能力，但是物质的贫困往往伴随着文化的贫乏，很多孩子家里甚至没有一本书。很多学生到学校才第一次听人讲故事，一家六七个，七八个孩子挤在一起住，没有一张自己的睡觉的床，怎么让他们学会安静的坐着，认真听讲？我们学校老师一半的工作时间消耗在让孩子们坐在自己的位子上，调停争执，擦鼻子，系鞋带以及其它一些事务性工作。唯一一个能让我们各种纷扰和繁杂中感受欣慰的就是孩子们能拿到Abitur（大学入学资格证书），但是这些学生们很少会想到我们学校和老师们。他们如果学好了，就归功于他们家里的基因，学不好，则是学校和老师的问题。

所以老师这个职业真是无足轻重。WilhelmBusch的老师Lempel被教师们尊为典范，而他在脍炙人口的漫画书中形象早已成为孩子们的笑料。

校园生活

校园生活对有些人来说就是梦魇，坏老师，不公平的老师或许很多人都经历过。很少听到有人说哪个老师因为给了孩子很好的前景，哪个老师耐心鼓励孩子而被赞美。

就像面对进攻的简单反应归为种族主义一样，老师动手打学生是更常听到的。我们这样问题学校更鲜明深刻地折射着全球危机和机遇对一个社会的全面的颠覆。试想一下你作为老师，班上突然要面对新坐进来两个难民学生，他们不会读，不会写，还停留在混乱的梦魇里，不想任何人理解他们曾经历过的生活。你要如何反应和调整？

老师绝不是唯一的问题

如果在学生教育失利单一地将原因归咎于老师，我坚决不认同，而且我也不认为只是孩子本身以及家长的问题。

很多孩子其实很有天赋，一年级的很多孩子都是多语言家庭。我个人出于对东方音乐的喜爱，常常能感觉到个别孩子在音乐方面的天赋。很荣幸我在学校里结识了一些很优秀的人。

波斯尼亚，塞尔维亚和阿尔巴尼亚人非常支持孩子们的友谊，而丝毫没有带着种族主义思想，他们的这个特质很少被德国学校认可。如果孩子会另外一门语言，例如法语，西班牙语，意大利语，那么德语法语或其他语系的文理中学常被看好，但是对阿拉伯人则不然。这是多好的机会啊，可是我们不去做！我们的教育主题更喜欢停留在老师能不能戴头巾的问题上，而不是去







































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